МБОУ «Хмелевская ООШ» Гайского городского округа Оренбургской области	
	Ул. Центральная, 27, с. Хмелёвка Оренбургская область, 462615 Тел., факс(35362) 67-1-43	

Предмет: литературное чтение
Учитель: Курмангалиева Л.М.
Класс: 2
Тема: К. Чуковский «путаница» (с. 6–10)
Цель деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с произведением К. Чуковского «Путаница», повторения малых жанров фольклора, понятия рифма	
Тип урока	Решение частных задач	
Планируемые 
образовательные 
результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения.
Метапредметные: познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации; регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: имеют целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии	
методы и формы 
обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический	
Образовательные 
ресурсы	1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/plan-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-2-klass-ki-chukovskiy
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/formirovanie-uud-na-uroke-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse	
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор	

организационная структура (сценарий) урока
Этапы 
урока	Обучающие 
и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность 
учащихся	Формы
организации взаимодействия
на уроке	Формируемые умения 
(универсальные учебные 
действия)	Промежуточный 
контроль	
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. 
Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 
Личностные: понимают, 
в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Устные ответы, наблюдения учителя	
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка	Организует выставку книг К. И. Чуковского.

– Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко: 
ЛА-ЛЭ-ЛЫ-ЛУ-ЛО
АЛ-ЭЛ-ЫЛ-УЛ-ОЛ
КЛА-КЛЭ-КЛЫ-КЛУ-КЛО
– Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.
Сшит колпак не по-колпаковски,
Вылит колокол не по-колоколовски	Рассказывают о книгах писателя.

Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная 	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация).
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. 
Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.
Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания	
III. Постановка учеб-ной задачи	Первичное чтение	– Прочитайте стихотворение «Путаница» «жужжащим» чтением. 
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Что необычного в этой сказке?
Формулирует тему, ставит учебные задачи	Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы	
IV. Работа по теме урока	1. Подготовка к чтению вслух.

2. Словарная работа	– Какими строчками заканчивается сказка? 
– Что показалось самым смешным?
– Что запомнилось сразу?
– Назовите персонажей сказки.
– Кто из них самый серьезный?
– Как его называет автор?
– Чем «Путаница» похожа на небылицу?

Ковш – округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости или чего-то сыпучего.
Ушат – небольшая кадка с ушами.
Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы, работа со словарной статьей	
V. Закрепление знаний и способов действий	1. Работа 
над произведением «Путаница».

2. Творческое задание 
(сочинение своей небылицы)	– Что случилось с героями произведения?
– Почему им надоело говорить своими голосами?
– Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал? 
– К чему привела их шалость?
– Как звери восприняли пожар? Испугались ли они?
– Смогли бы они потушить море? Почему?
– Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить?
– Как веселились звери?
– Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку?
– Прочитайте, как автор передал радость зверей.
Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.
– Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.
плюшка – … (подушка, мушка, кружка…);
птичка – … (синичка, спичка…);
улитка – … (калитка, нитка…).

– Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: 
1-й вариант: лягушка – подушка; 
2-й вариант: лужок – прыжок.
– Рифма – это созвучие слов, поэтому, заменив окончание в одном слове, его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки – у подушки»	Отвечают на вопросы учителя.

Читают по «цепочке».

Выполняют творческое задание	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из текстов; подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов.
Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем 
и сверстниками. 
Личностные: оценивают усваиваемое содержание	Устные ответы, выполненные задания 	
VI. Итоги урока.
Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
Выставление оценок	– Что больше всего запомнилось на уроке?
– Какое у вас после этого урока настроение?
– Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?
– Закончите предложения: 
•  Я сегодня узнал…
•  Я научился…
•  Мне было…
•  На этом уроке я похвалил бы себя…
•  Сегодня я сумел…	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в системе знаний.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. 
Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Устные ответы	
Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Выучить отрывок из стихотворения «Путаница»	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу		

 К. Чуковский «путаница» (с. 6–10)
Цель деятельности учителя	Создать условия для ознакомления с произведением К. Чуковского «Путаница», повторения малых жанров фольклора, понятия рифма	
Тип урока	Решение частных задач	
Планируемые 
образовательные 
результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения.
Метапредметные: познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации; регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: имеют целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии	
методы и формы 
обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический	
Образовательные 
ресурсы	1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/plan-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-2-klass-ki-chukovskiy
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/formirovanie-uud-na-uroke-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse	
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор	

организационная структура (сценарий) урока
Этапы 
урока	Обучающие 
и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность 
учащихся	Формы
организации взаимодействия
на уроке	Формируемые умения 
(универсальные учебные 
действия)	Промежуточный 
контроль	
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. 
Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 
Личностные: понимают, 
в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Устные ответы, наблюдения учителя	
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка	Организует выставку книг К. И. Чуковского.

– Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко: 
ЛА-ЛЭ-ЛЫ-ЛУ-ЛО
АЛ-ЭЛ-ЫЛ-УЛ-ОЛ
КЛА-КЛЭ-КЛЫ-КЛУ-КЛО
– Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.
Сшит колпак не по-колпаковски,
Вылит колокол не по-колоколовски	Рассказывают о книгах писателя.

Выполняют задания	Фронтальная, индивидуальная 	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация).
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. 
Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.
Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания	
III. Постановка учеб-ной задачи	Первичное чтение	– Прочитайте стихотворение «Путаница» «жужжащим» чтением. 
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Что необычного в этой сказке?
Формулирует тему, ставит учебные задачи	Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы	
IV. Работа по теме урока	1. Подготовка к чтению вслух.

2. Словарная работа	– Какими строчками заканчивается сказка? 
– Что показалось самым смешным?
– Что запомнилось сразу?
– Назовите персонажей сказки.
– Кто из них самый серьезный?
– Как его называет автор?
– Чем «Путаница» похожа на небылицу?

Ковш – округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости или чего-то сыпучего.
Ушат – небольшая кадка с ушами.
Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы, работа со словарной статьей	
V. Закрепление знаний и способов действий	1. Работа 
над произведением «Путаница».

2. Творческое задание 
(сочинение своей небылицы)	– Что случилось с героями произведения?
– Почему им надоело говорить своими голосами?
– Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал? 
– К чему привела их шалость?
– Как звери восприняли пожар? Испугались ли они?
– Смогли бы они потушить море? Почему?
– Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить?
– Как веселились звери?
– Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку?
– Прочитайте, как автор передал радость зверей.
Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.
– Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.
плюшка – … (подушка, мушка, кружка…);
птичка – … (синичка, спичка…);
улитка – … (калитка, нитка…).

– Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: 
1-й вариант: лягушка – подушка; 
2-й вариант: лужок – прыжок.
– Рифма – это созвучие слов, поэтому, заменив окончание в одном слове, его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки – у подушки»	Отвечают на вопросы учителя.

Читают по «цепочке».

Выполняют творческое задание	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из текстов; подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов.
Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем 
и сверстниками. 
Личностные: оценивают усваиваемое содержание	Устные ответы, выполненные задания 	
VI. Итоги урока.
Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
Выставление оценок	– Что больше всего запомнилось на уроке?
– Какое у вас после этого урока настроение?
– Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?
– Закончите предложения: 
•  Я сегодня узнал…
•  Я научился…
•  Мне было…
•  На этом уроке я похвалил бы себя…
•  Сегодня я сумел…	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в системе знаний.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. 
Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Устные ответы	
Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Выучить отрывок из стихотворения «Путаница»	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу